Webquest: El pollito Tito y sus amiguitos
Al volver del cine, la profesora nos pidió…
¡Nos vamos de excursión al cine!
La WebQuest que os presentamos a continuación ha sido creada por nuestro grupo de trabajo, formado por 3 personas más.
El tema que hemos elegido para trata ha sido el de los animales de la granja. La forma de trabajarlo ha sido haciendo diversas actividades, tanto interactuando con el ordenador como trabajando con fichas de forma individual. Una forma lúdica y divertida para que los pequeños aprendan y profundicen los animales de la granja, sus sonidos, característica...
Al ser una WebQuest destinada a niños de Educación Infantil, todo lo que hemos expuesto de forma escrita también ha sido grabado para que los niños lo puedan escuchar y puedan seguir las instrucciones.
No esperes más y échale un vistazo a nuestra WebQuest "El pollito Tito y sus amiguitos". Esperamos que os guste y os sea de gran ayuda.
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que contestásemos a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es la alfabetización audiovisual?
La alfabetización supone la adquisición de las destrezas básicas para, entre otras cosas, negociar la propia Identidad. Una comprensión crítica de la cultura de los medios requiere que los estudiantes desarrollen la capacidad para interpretar los significados de los medios y que comprendan de qué manera consumen y se implican afectivamente con ellos.
Además en España hay un Premio Alfabetización audiovisual que tiene como finalidad galardonar a los centros docente española que fomenten la alfabetización audiovisual a través del desarrollo de proyectos que se materialicen en la implantación de experiencias educativas, actividades complementarias, materiales curriculares y de apoyo.
2) ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil?
La normativa actual no contempla la alfabetización audiovisual como una competencia desarrollada de ese modo, pero sí que hace referencia a unos determinados objetivos que se deben tener en cuenta en el aula.
La alfabetización audiovisual hoy en día se les exige a todos los centros educativos ya que dentro de la responsabilidad de educar conceptual y moralmente a partir de los discursos de la cultura impresa y la audiovisual, es un reto que se presenta hoy en día en muchas instituciones educativas. Esto hace que la escuela esté digitalizada y se usen los elementos audiovisuales pertinentes.
3) ¿La alfabetización audiovisual implica solo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión o el vídeo? ¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa?
La alfabetización visual no implica solo trabajar con recursos audiovisuales como el cine, la televisión…, puesto que de la misma manera que se lee "simplemente" un texto no significa solamente conocer las letras y palabras que lo forman, sino también significa interpretar significados y comprender el texto.
4) Formula brevemente una iniciativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil.
Una iniciativa para trabajar la alfabetización digital en Infantil podría ser una Caza del tesoro, pues ésta es una actividad didáctica muy sencilla y útil para adquirir información sobre un determinado tema y así poder practicar habilidades relacionadas con las TIC y con el acceso a la información a través de Internet.
La Caza del tesoro consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web en las que pueden extraerse respuestas. Algunas de ellas incluyen una "gran pregunta final", que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridos durante todo el proceso.
Esta Caza del tesoro debe estar adaptada para los alumnos de Infantil que no han adquirido la competencia lecto-escritora, por tanto, se deberán insertar audios en la web para que el alumnado pueda realizar la actividad de forma autónoma.
La normativa actual no contempla la alfabetización audiovisual como una competencia desarrollada de ese modo, pero sí que hace referencia a unos determinados objetivos que se deben tener en cuenta en el aula.
La alfabetización audiovisual hoy en día se les exige a todos los centros educativos ya que dentro de la responsabilidad de educar conceptual y moralmente a partir de los discursos de la cultura impresa y la audiovisual, es un reto que se presenta hoy en día en muchas instituciones educativas. Esto hace que la escuela esté digitalizada y se usen los elementos audiovisuales pertinentes.
3) ¿La alfabetización audiovisual implica solo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión o el vídeo? ¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa?
La alfabetización visual no implica solo trabajar con recursos audiovisuales como el cine, la televisión…, puesto que de la misma manera que se lee "simplemente" un texto no significa solamente conocer las letras y palabras que lo forman, sino también significa interpretar significados y comprender el texto.
4) Formula brevemente una iniciativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil.
Una iniciativa para trabajar la alfabetización digital en Infantil podría ser una Caza del tesoro, pues ésta es una actividad didáctica muy sencilla y útil para adquirir información sobre un determinado tema y así poder practicar habilidades relacionadas con las TIC y con el acceso a la información a través de Internet.
La Caza del tesoro consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web en las que pueden extraerse respuestas. Algunas de ellas incluyen una "gran pregunta final", que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridos durante todo el proceso.
Esta Caza del tesoro debe estar adaptada para los alumnos de Infantil que no han adquirido la competencia lecto-escritora, por tanto, se deberán insertar audios en la web para que el alumnado pueda realizar la actividad de forma autónoma.
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¡Nos vamos de excursión al cine!
Por el estreno de la película infantil "La Tropa de Trapo 2", la profesora de 3 años del C.E.I.P "Cierva Peñafiel" pidió colaboración a las dos docentes que imparten la asigantura Medios, Materiales y TICs en la univesidad de Murcia. Esa colaboración constaba de que el grupo de 1º Grado de Educación Primaria hiciera un photocall en el cine, con posters de los personajes de la película para que los niños se hicieran fotos y, también, realizaron a los protagonistas de la película en fieltro para regalar a los niños del centro después de que finalizara la película.
La otra colaboración corría a cargo de los alumnos de 2º Grado de Educación Infantil, que tenían la función de apadrinar un alumno del centro. Nosotros, los alumnos de la universidad, teníamos que de ir al centro a buscar a los niños; todos los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil y los alumnos del primer ciclo de Educación Primaria. Cada alumno de la universidad tenía que tener a su cargo a un alumno del centro, acompañarlo de la mano al cine, decirle las cosas que debía y que no debía hacer en el cine y volver al centro con él hasta dejarlo con su tutora.
Respecto a la película, tenemos que comentar que fue un film muy divertido, que englobaba muchos aspectos que atraían la atención de los niños, tanto los colores, como las canciones. El trama de la película, es un tema que se suele darse en los centros escolares y con visionados como este, hace que los niños se conciencien de que son peores personas por tener miedo a hacer algo, aunque todos los miedos se pueden superar, como pasa finalmente en esta película. Os dejamos aquí el trailer de la película y decíos que si tenéis la oportunidad de verla, no dudarlo ni un momento.
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Vídeo de los monstruos
Hace unas semanas, la profesora de TICS de nuestra universidad nos mostró un vídeo que iba destinado hacia nosotros, los estudiantes de 2º grado de Educación Infantil. Este vídeo estaba realizado por Salome Recio y sus alumnos de 3 años, los cuales nos piden que hagamos un vídeo de monstruos. Para poder ver el vídeo que los alumnos realizaron pincha aquí.
La realización de esta práctica es de forma grupal, pero además de trabajar con nuestro grupo habitual, tenemos que juntarnos con compañeras del grupo 1, una experiencia diferente que nos esta gustando mucho.
El primer día que nos juntamos para llevar a cabo esta práctica, hicimos una lluvia de ideas para saber como íbamos a estructurar nuestro vídeo, el material que íbamos a usar y los temas que íbamos a trabajar en él.
El segundo día que quedamos para seguir realizando este proyecto, con mucha ilusión, dejamos volar nuestra imaginación para crear una historia que, esperamos que guste mucho; tanto a nuestras profesoras como a los niños. A la vez que fluía la historia, pensábamos los materiales que utilizaríamos para su realización y los efectos que tendremos que poner al hacer la composición del vídeo.
Después de varias sesiones, de muchas horas de dedicación, trabajo y esfuerzo, hemos finalizado la realización del video, "El mundo de Piruli"
¡Esperamos que os guste!
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MODELO TPACK
El modelo TPACK (Technological Pedagogical
Content Knowledge o Conocimiento didáctico del contenido tecnológico) fue diseñado por Mishra, P & Koehler, M en 2006. Éste es
un modelo conceptual que ofrece a los docentes, un marco mental para pensar en
los diferentes ámbitos del conocimiento, relacionados con la enseñanza eficaz y
la interacción del conocimiento y habilidades necesarias para la integración
efectiva de la tecnología. Así pues, nos informan de que el conocimiento esencial (y
que ha de ser buscado) es aquel que engloba los tres conocimientos básicos: el disciplinar,
el pedagógico y el tecnológico.
Por tanto, el TPACK sería donde se cruzarían esos tres
ámbitos de conocimiento y, consideraríamos un buen docente aquel que supiera
hallarse en el núcleo de dicho cruce entre los tres ámbitos anteriormente
reverenciados.
Aquí os dejamos un vídeo donde os explica detalladamente este modelo. Esperamos que os sirva de utilidad.
Y finalmente, en este cuadro queda recogida una actividad que hemos diseñado nosotras, con la que trabajar con alumnos de 5 años de Educación Infantil desde este modelo TPACK.
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El desarrollo de la actividad
será primeramente, que la maestra les cuente el cuento de “Caperucita Roja”
varios días seguidos hasta que los niños se lo sepan y otros días irán
ensayando las distintas partes del cuento para su posterior representación.
Después, los niños pintarán el fondo de la
representación teatral mediante un programa de internet llamado dibujos.net
que la profesora les pondrá en la pizarra digital, donde salen las distintas
escenas del cuento de “Caperucita Roja”. Este programa lo usarán de forma interactiva
con la pizarra digital, es decir, la profesora pondrá el fondo seleccionado en
blanco y ellos lo tendrán que ir coloreando, seleccionando el color y pinchando sobre el objeto deseado. Después de
realizar esta tarea, ensayarán unos cuantos días más para su perfección y,
finalmente realizarán la representación con éxito.
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